一、做好游戏教学方案设计
教师在教学前，需要设计好相应的教学方案，为游戏教学工作的顺利实施提供支持小学英语 。
一是确定教学目标小学英语 。大纲要求中，该单元的教学目标是要求学生学会说单词umbrella，shoes，socks等，并对其进行简单描述，可以正确使用句型How much is it/are they？教师要从游戏教学法的角度，借助数字游戏，帮助学生巩固所学的数字单词；借助猜物价游戏，确保学生会说会读上述句型，知道如何回答；借助购物游戏，使学生熟练使用Can I help you？How much ...句型，并使用数字单词对物品价格进行表述。
二是明确教学重点小学英语 。听磁带，学生跟读，并通过自主阅读来了解文章的重点内容。在阅读中，学生要将生僻单词画出，通过查字典的方式了解其含义。教师要鼓励学生自主尝试写一些购物环节可以用到的句子。
三是确定教学难点小学英语 。在该课程的教学中，不少学生对数字的掌握不到位，也不明白数量关系和相关句式的关联，在存在复数数量关系的情况下，仍使用How much is it的句式。如何帮助学生准确区分How much is it/are they？的用法，是教学的难点所在。
二、创新游戏教学开展形式
一是在课堂导入环节，教师可以通过应用游戏教学的方式提升教学的趣味性，快速吸引学生的注意力，为教学工作的顺利展开创造良好的课堂环境，为课堂注入新的生机与活力，帮助学生消除学习的疲劳感，提高其学习效率小学英语 。结合该单元教学的实际情况，教师可以开展相应的数字游戏，借助图片或者视频的形式，对课文中出现的数字进行展示，要求学生说出这些数字的英语发音，并进行拼写。这样的游戏可以帮助学生复习与数字相关的英语单词，为新课程的教学打好基础。而在学生完成对所有数字的复习后，教师还可以为书本、铅笔等制订价格，然后进行游戏，如“How much is this pencil？”“How much is this book？”要求学生回答。这样的课堂导入形式更加丰富，在增强课堂导入效果的同时，能够培养学生的思维能力。
二是在新词汇教学环节，教师可以设置猜价格的游戏，通过对话的方式，将新词汇引入进来，引导学生进行反复练习，加深其记忆小学英语 。例如，教师可以说“Look at my shirt，I bought it last week，guess how much it costs？”然后将价格贴在衣服上，说“My shirt costs fifty yuan”，引导学生学习“fifty”。又如，教师可以创设相应的场景：我在这里摆摊卖旧货，有文具、玩具等，如果你想要知道它们的价格，请对我说：“How much is it？”或者“How much are they？”这样的方式能加深学生对How much句型的理解和认知。
三是在口语训练环节，教师可以设置购物游戏小学英语 。学生在完成基础词汇和句型的学习后，与同桌一起，结合自己的生活经验编制对话内容。这样的教学模式能更好地凸显学生的主体地位，激发学生参与课堂活动的积极性，实现英语应用能力的提高。
例如小学英语 ，在实践中，有学生创设了为朋友购买生日礼物的场景，并设计了对话：
顾客：I would like to choose a birthday gift for my friend.
店员：Is your friend a boy or a girl小学英语 ？
顾客：She is a girl.
店员：How about this doll小学英语 ？Girls will love it.
顾客：She has a lot of dolls小学英语 ，and I think she will like that skateboard. How much is it？
店员：Fifty yuan.
顾客：Okay小学英语 ，here’s your money.
通过这样的方式，学生的口语交际能力和知识应用能力都可以得到提高小学英语 。
三、做好游戏活动的组织引导
游戏教学中，教师需要将课堂交给学生，尊重学生的主体性，扮演好组织者和引导者的角色，加强对游戏活动的组织和引导，确保课堂能达到“活而不乱、动静有序”的状态，这样才能真正发挥游戏教学法的作用和价值小学英语 。小学生天性喜欢游戏，个别学生做起游戏来会出现忘乎所以的情况，甚至会因为争强好胜而发生争吵。对此，教师在开展游戏前，必须讲明规则，明确纪律要求以及评分标准，加强引导。另外，游戏教学应该适时、适度，否则容易出现忽略重要教学内容的情况。教师应该明确，游戏教学是为课堂教学服务的，如果单纯为了游戏而游戏，其就失去了应有的作用。
在明确规则后，教师可以合理组织游戏，如“快看快说”“猜价格”游戏，向学生展示卡片，要求他们说出对应的单词，然后通过问题引导他们进行价格相关的探讨小学英语 。
Flash card quickly.
师：What is this小学英语 ？
生：This is an umbrella.
师：What are these小学英语 ？
生：They are shoes.
师：What is this number小学英语 ？
生：It is fifty.
Ask the price.
师：I want to buy a mobile phone小学英语 ，but I don’t know the price，how I should ask the salesperson？
生：How much does this mobile phone小学英语 ？
师：What if I buy two mobile phones小学英语 ？
生：How much are they小学英语 ？/How much are these two mobile phones？
这样的方式可以帮助学生进一步巩固相关知识，加深他们对知识的理解和记忆小学英语 。
四、利用游戏实施拓展训练
在教学环节，教师可以通过合理的游戏对学生进行相应的拓展训练，进一步加深学生对相关知识的记忆，培养学生的思维能力，引导他们更好地学习小学英语 。
例如，在教学中，教师可以播放《营业员之歌》，在歌曲中对不同的商店、商品、价格等进行展示，拓展学生的思维，引导他们对同类型的词汇进行思考，从而为后续学习物品价格相关词汇打好基础小学英语 。而在引出cheap这一单词后，教师可以引导学生说出歌曲中不同商店物品的价格，使他们理解单词的含义。之后，教师设置Flea market游戏，要求学生尝试应用单词进行砍价。实际操作中，教师可以自己做摊主，也可以鼓励学生扮演摊主，其他学生扮演消费者进行询价。
顾客：How much does this pencil-box小学英语 ？
摊主：Fifteen yuan.
顾客：It’s too expensive. Do you have any cheap ones小学英语 ？
摊主：Yes小学英语 ，that one is only ten yuan.
顾客：I don’t like this pattern. Anything else小学英语 ？
摊主：How about this one小学英语 ？Only Eight yuan.
顾客：I like this one. Can you make it cheaper小学英语 ？
摊主：You can get as little as six yuan if you like.
顾客：OK小学英语 ，I want this pencil-box.
这样的游戏可以帮助学生进一步对所学知识进行巩固，同时可以引导学生利用自身在生活中积累的经验进行拓展练习，在对话中融入一些新的词汇和句式，可以为学生创新思维能力的形成提供良好支撑小学英语 。教师应该加强引导工作，向学生传授常用词汇，如cheaper，expensive等，帮助学生更好地学习。
五、落实英语游戏教学测评
从英语教师的角度看，在教学前，教师应该做好游戏设计；教学过程中，需要加强组织引导；教学完成后，应该落实相应的测评工作，总结经验教训，明确其中存在的问题并采取有效的措施解决问题，这样才能将游戏教学法在英语教学中的作用真正发挥出来小学英语 。
游戏过后，依然有部分学生不了解How much is it/are they？用法的区别，此时教师可以向其他学生发问：大家知道它们的区别吗？谁能帮老师说一说呢？有学生发言：“单个物体使用How much is it，多个物体使用How much are they句型小学英语 。”教师应该对学生的正确回答做出肯定：“Well done.”肯定后，教师可以继续提问：“如果是鞋子、袜子等物体，应该用哪个？”有的学生回答：“How much are the shoes？”有的学生回答：“How much is the shoe？”显然，后一种回答是错误的。这时教师可以进行深入讲解，鞋子、袜子、手套等都是两个两个出现的，在询问价钱时，通常都是采用前一种方式。经过课堂游戏后，教师可以采用上述提问方式对教学效果进行测评，明确其实际效果，找出存在的不足和问题，为后续教学游戏的设计提供参考。
总而言之，在小学英语教学中，游戏教学法可以活跃课堂气氛，提高学生的学习热情，也能够推动学生综合素质的提高小学英语 。英语教师需要对照教学内容，合理应用游戏教学法，选择恰当的游戏形式，以学生为主体开展教学活动，进而提高英语课堂教学质量。
【作者】
毛佳美
【作者单位】
昆山开发区晨曦小学
——《新课程》杂志（节选）
来源 | 新课程杂志
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